——基于软件工程专业课程思政视角

户文贵

中华优秀传统文化由绵延数千年的历史凝结而成，其中蕴含着亘古绵延的精神底蕴。在时代的洪流中，如何更好地发挥中华优秀传统文化在课程思政教育中的引领作用，成为我们继承发扬优秀中华文化的时代任务。当前，人工智能、数字信息技术和现代化信息手段的快速发展催生了各种新业态的迅猛涌现。软件作为智能化和信息化发展的关键环节，对我国制造业和信息技术的腾飞至关重要。因此，高校纷纷重视软件工程专业的设置，将其视为抢占发展制高点的重要举措，培育各类软件工程人才也成为响应时代需求的关键内容。

面对复杂多变的外部思潮和文化形式输出，广大青年大学生要成为有理想、有作为、有知识、有能力的时代青年，需要进行更深入的现实思考。就软件工程专业而言，培养能力出众、基础扎实的软件工程专业人才已成为各大高校教育发展的主流方向。在这一过程中，如何帮助软件工程专业大学生自觉抵制来自内外部的各种诱惑，使他们能够将专业知识应用于实践，需要我们进行更深入的研究和探讨。一方面，从软件工程专业自身角度考虑，注重实践性是学科专业的本质特征，培养过程中应侧重技能传输和知识累积。另一方面，在课程思政蓬勃发展的当下，借助课程思政的力量，将中华传统文化中的优秀内容融入思政课堂，对软件工程专业大学生进行传播，是发挥价值引领的重要媒介和有效手段。

在软件工程专业课程思政中融合中华优秀传统文化的意义

软件工程专业课程思政中融合中华优秀传统文化具有深远的意义。其一，传统文化注重道德伦理与社会责任，为大学生提供了坚实的价值观基础，引导其在软件开发过程的同时能够关注到社会影响，培养工程师的社会责任感。其二，中华优秀传统文化的创新理念激发大学生的创新思维，引导他们在软件工程中追求简洁、高效的解决方案，培养独立思考和解决问题的能力。其三，中华优秀传统文化中的“和谐”理念促进团队协作与沟通，使大学生能够更好地理解团队协作的重要性，培养积极向上、和谐共处的团队氛围。此外，通过中华优秀传统文化的融入，还能够培养大学生全球化视野，理解中国文化在国际环境中的地位，增强跨文化交流和合作的能力。

软件工程专业课程思政与中华优秀传统文化融合存在的问题

其一，理论融合不足。一些软件工程专业课程在融合课程思政与中华优秀传统文化时，可能更注重技术本身，而忽视了对传统文化理论的深度挖掘，这导致了在教学中难以形成理论上的有机结合。缺乏对中华优秀传统文化哲学思想的深入解读，使得软件工程专业课程思政更多停留在应用层面，难以真正渗透到学科的理论体系中。

其二，实践融合困难。一些融合的课程可能在实际操作和项目实践中难以有效整合传统文化元素。大学生在实际项目中难以找到传统文化理念的具体应用场景，使得传统文化融入实践性环节的难度增大。这种实践融合的困难使得学生难以在具体项目中体验到传统文化的价值，降低了融合效果。

其三，学科融合不均衡。在融合课程思政与中华优秀传统文化方面，难以平衡软件工程专业知识和传统文化的深度。有时候，过度注重传统文化的引入可能导致对软件工程专业知识的忽视，影响大学生专业技能的培养。反之亦然，过分注重技术细节可能导致传统文化元素变得边缘化。这种学科融合的不均衡可能阻碍学生在传统文化与技术之间建立更为有机的联系。

软件工程专业课程思政与中华优秀传统文化相融合的思路

在高校软件工程专业，将课程思政与中华优秀传统文化相融合不仅可以使大学生具备扎实的专业技能，更能让他们在人文关怀和社会责任的引领下，为社会作出更积极的贡献。

第一，通过课程思政引导大学生审视软件工程的社会责任和伦理道德。软件工程专业课程设置需要融入中华优秀传统文化的伦理观念。通过案例分析、讨论，引导大学生在技术发展中注重社会影响，培养“以人为本”的设计理念，强调技术应当为社会创造价值。

第二，将中华优秀传统文化的创新思维与软件工程的创新能力相结合。深入挖掘“学而不厌，诲人不倦”的理念，培养大学生持续学习的精神。设计实践性课程，引导大学生在不断学习的过程中，善于借鉴传统智慧，激发创新灵感，提升软件工程的创新水平。

第三，以中华优秀传统文化中的“和谐”理念为指导，强调团队协作与沟通。通过项目实践，要求大学生在团队合作中运用中华优秀传统文化思想，促进团队成员之间的默契与合作，形成“和而不同”的团队氛围。通过课程设计，培养大学生的团队合作能力，使他们在软件工程项目中能够更好地应对复杂的人际关系。

时代的发展使得人才需求不断增大，软件工程专业作为一门专业性和应用性极强的学科，在市场上需求活跃且人才缺口庞大。各大高校在人才培养方面不仅需要注重专业知识技能的传授和培养，同时还应该自觉承担起培养学生的根本目标。通过思政课程为抓手、借助传统文化为媒介，以培养全面发展的人才为重点，理论和实践相互呼应，不断开拓软件工程专业思政育人的新路径和新方法。

（作者系江西科技学院信息工程学院副教授，研究方向：计算机应用技术。本文系2022年度江西省教育学科规划课题“‘三全育人’视角下融入思政元素的专业课程体系建设研究——以软件工程专业为例”的研究成果，项目编号：22YB259）